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究竟是一颗什么样的种子,从发芽到结果到播种用了14年?

2017/06/06 11:18:33 来源:

小时候,刘曼莉在广东河源的一所乡村小学上学,小小的她被一位年轻的女老师温柔地呵护着。现在长大了,她又因美丽中国回到河源的村小,来到连平县油溪镇新溪小学。她想要在这里再种下那颗温暖的种子,还世界一份温暖。


刘曼莉班上可爱的孩子们


温暖的种子发芽了

十四年前,也在一个偏远的农村里,那时的刘曼莉和她的学生一样,读三年级。那年开学和往年有点不一样,一方面是过年的时候她把自己的右手给摔骨折了,需要打着绷带上学,另外一个是她的班主任换成了一个年轻的女老师。


开学后不久,那位女老师考虑到她耷拉着的右手,就免了她写作业。可是她不肯受这优待,死活用左手坚持把作业做了交上去,字自然是东倒西歪,惨不忍睹了。但她似乎是受到了另一种优待,每一次作业都能得个优,这不禁让她沾沾自喜。但好景不长,学校突然有了一个全校作业大检查,把作业统一放在教室里排开,全校的学生排队一一翻阅“参观”。


“我紧紧跟在队伍后面,心扑通扑通地跳,害怕朋友看到我那份脏兮兮的作业,我几乎不敢抬头看同学表情。”


但当她不安地站在她自己的作业面前时,却惊讶地发现,她的作业本上赫然写着三个字——“左手字”当时,她第一次感受到小小的自尊心被温柔地呵护着,真的就像作文范文里写的那样:一股暖流通透了全身。那位留着齐耳短发的温柔的女老师,成了她这辈子都忘不了的回忆。


故事结束了,温暖的种子在刘曼莉小小的心中发了芽。


“每个孩子都有独立的人格,他们并不是像歌里唱的那样“小小少年,很少烦恼”,他在他的年纪里,所面对的那些大人看起来微不足道的烦恼,就真真切切地存在,并困扰着他,他们需要被同样平等的对待。我被世界温柔对待过,我想还世界一份温暖,种下这颗温暖的种子。这是我选择来美丽中国一个不可被忽视的原因之一。 ”


“老师,我跑得比你快!”


在绘本里给孩子一个快乐的小世界

“在我来美丽中国之前,我还不知道什么叫绘本。”


在美丽中国暑期培训的时候,曼莉老师通过满天星嘉宾大龙和绘本结缘。后来进入到项目老师的角色,接触到更多的讯息,她发现绘本能做的事情太多了!不论是写作文,做游戏,玩科学,学数学……它都大有作为。


在她的一次作文课:写人。她看到孩子在描写人的情绪的时候只会用开心,难过,兴奋这些简单的描写。人开心和难过的时候到底会怎么样,孩子似乎在生活中并没有留意太多。


刘曼莉的孩子们


不久,曼莉老师在《大猫老师的绘本作文课》里发现,《你感觉怎么样》这本绘本很适合这次的命题,每一种情绪在绘本通过图画展现得很好。曼莉老师意识到这绘本其实并不好讲,绘本的文字很少,只有简单的“有时候,我觉得难过……有时候,我觉得孤单……”,基本上都是通过无声的语言表达。


“乡村孩子的表达能力远比我们想象中差,老师对孩子观察转化为语言的引导是难点。”


曼莉老师挑选了其中一幅画——高兴,去掉了图片上的多余元素,只剩下那一只猩猩的轮廓。在讲绘本的时候,以前几幅图为范本,引导孩子观察,并帮学生把他们那些零散的观察写成文字展示出来,“有时候,我很难过,我的嘴角向下弯,我的衣服也不高兴,我的鞋子也扁着嘴,我觉得世界都在下雨……”孩子们似乎被这些短句组成的句子“震撼”到了。孩子们跃跃欲试在猩猩轮廓里添加他们认为高兴的元素,配上文字……“有时候,我觉得很高兴,我咧着嘴,衣服也在笑,鞋子也在笑,我的天空放着烟花,小鸟在自由自在的飞翔……”孩子的模仿能力很强,他们的创造力让曼莉老师很惊喜。


“我们永远不要小瞧这些孩子,他们总能在不经意间惊艳你。”

刘曼莉的绘本课


有一次语文课,曼莉老师把绘本《蒂科与金翅膀》的开头抠出来,给孩子们展示了封面,讲了开篇的两页,让孩子们发挥想象进行故事接龙,最后出来的故事却出乎意料,让她感动不已。曼莉老师将孩子们的故事整理成文字,将原本的绘本和他们讲了,孩子们将自己的作品与原本的故事进行对比,他们喜欢原本的故事,但也为自己的创作感到快乐!


“从小到大,在大多数情况下写作对于我都不是愉快的经历,我希望我的孩子们能在这些玩乐创作中找到自己的语言,写自己的东西并为之感到快乐。”


和老师一起玩耍孩子们很快乐


谢谢你,我亲爱的小孩

曼莉老师班上有一个小男孩,基础比较差。有一回写作文,他的作文本有些糊涂,几行的作文格子胡乱地写了一些符号,但她知道他不是在捣乱,她察觉到他可能是想写些什么,但不知怎么写。曼莉老师便找小男孩聊,问他这句是什么意思,那句写的又是什么,一开始他有些不好意思,扭扭捏捏,但只要他说一句话,曼莉老师就表现出颇浓的兴趣,给予他肯定。小男孩受到了鼓励,开始和她有一句没一句地分享着,她就随手把小男孩说的记录在他的作文本上。


也许第一次看到自己说的东西变成了文字,也许心里想着这个老师有魔法,小男孩直直地看着她。


曼莉老师带小男孩读了两遍,叮嘱他要回家要继续读。他重重地点了下头,眼里有些兴奋。但让曼莉老师没想到的是,下班后,她和队友正在做饭,突然有一陌生电话进来了。“老师!我认识几个字了!”还未等她说完那句“你好!”,电话那头早已经欢呼雀跃。


“我从来没有想过,一个学生会因为自己认识几个字会有这样的狂喜。”


曼莉老师的内心很是震撼。小男孩继续和她聊着,有些断断续续,“老师……我回家……就读了几遍……我会读了……我读给你听……”她静静地听着她早已经烂熟于心的短短的几句作文,不时提醒他忘掉的字,眼睛却早已经是酸酸的了。那天晚上,小男孩打了十几个电话给曼莉老师。


后来的几天,不论是中午放学,还是晚上回家,小男孩都会不停地给曼莉老师打电话,即使每一次,他说的话都不多。


渐渐地,小男孩和曼莉老师更亲近了些,他每天都会来办公室和她说话,读书。有一段时间,曼莉老师感冒了嗓子哑了,他和往常一样来跟她聊天,他说:“老师,你知道我长大后想做什么吗?”他神秘兮兮地靠近她的耳边低声地说:“我想做医生,这样我就可以帮你看病了。”


时间在流逝,曼莉老师察觉到他的表达越来越好,从几个词几个词地说话,到现在能流利地说上一段话,他的变化让曼莉老师惊讶,她由衷地为他感到高兴。


“我觉得这小孩身上有一股劲,这股劲会引领着他,也影响着我。谢谢你,亲爱的小孩,希望未来你一直都能有这样一颗纯净到透明的心。”


14年前,那位年轻女老师在曼莉老师心中种下的种子,如今早已长大,而这个种子,已经在更多孩子的心中,悄悄发芽。


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